對(duì)孩子基本學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)比單純的仿說要有意義得多，在教學(xué)和訓(xùn)練前必須要先給孩子做能力分析，按照孩子的個(gè)別差異，循序漸進(jìn)地教。

1．基本學(xué)習(xí)態(tài)度的形式：一切有意義和無意義的發(fā)聲都必須增強(qiáng)。孩子在放松、運(yùn)動(dòng)、笑的時(shí)候所發(fā)出的聲音，雖不構(gòu)成語言，卻非常重要，積極回應(yīng)孩子發(fā)出的這些聲音可增加孩子發(fā)音的種類，提高其說話的頻率。

2．動(dòng)作模仿、聲音模仿及命名訓(xùn)練：口形和舌頭動(dòng)作的模仿要經(jīng)由視覺觀察，舌頭拍打所發(fā)出的聲音則需要通過痰厥辨別，以調(diào)整發(fā)音。這一系列用眼睛、耳朵的觀察，需要?jiǎng)幼鞯哪７虏拍艹掷m(xù)，在模仿過程中要一直予以增強(qiáng)， 。以從動(dòng)作模仿、聲音模仿進(jìn)一步到語言的模仿；

3．要求動(dòng)作、要求語言訓(xùn)練：在學(xué)習(xí)的過程中，手指的反映非常重要，因?yàn)閮和苡檬种笗r(shí)，他所看到的東西范圍將擴(kuò)大。因此要鼓勵(lì)孩子用手去指，或在指的時(shí)候能說出東西的名稱，只要他說出，成人馬上拿給他，這樣是一種直觀而有意義的增強(qiáng)。

4．視覺辨別、聲音辨別訓(xùn)練：由同樣形狀、顏色的配對(duì)開始練習(xí)，進(jìn)一步到聲音的辨別。

5． 語言指示、指令的聽從和回應(yīng)：

（1） 單純動(dòng)作：讓兒童能遵從“站起來” 、 “坐下” 、 “到這里來”等指令，教師要視情況作示范動(dòng)作或用手勢協(xié)助他了解，但在訓(xùn)練過程中協(xié)助和示范要慢慢減少。

（2） 回應(yīng)學(xué)習(xí)：當(dāng)孩子能聽懂指令后，就可增加距離要求其按指令行事。

（3） 家庭的類化：將回應(yīng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練擴(kuò)大到家庭當(dāng)中，訓(xùn)練其按指令做家務(wù)事。

（4） 購物嘗試：協(xié)助兒童到附近商店買東西或把東西拿給人家，培養(yǎng)其社會(huì)技能。

6． 溝通的統(tǒng)合訓(xùn)練：

（1） 修正模式：先提供動(dòng)作的圖片，問他： “你在做什么？”要他說出動(dòng)作，如果孩子說得不正確，則重復(fù)給他聽讓他模仿，并給予強(qiáng)化。

（2） 擴(kuò)充模仿：如果孩子的反應(yīng)完全錯(cuò)誤，則必須確認(rèn)他是否了解動(dòng)作所代表的意義，并重復(fù)給他聽，讓他模仿，然后給予強(qiáng)化。

（3） 不要事事都替孩子做好、想好，只說那些有關(guān)他的話和有關(guān)他的事。可以在孩子身邊故意做一些吸引他的事情等他主動(dòng)走過來，然后才回應(yīng)他的要求。

（4） 盡量等孩子的頭或眼睛朝向你的時(shí)候才跟他說話，或者可以站在他跟前跟他目光對(duì)視的情況下才跟他說話，并讓兒童習(xí)慣了聽你把話說完才讓他離開。

（5） 如果條件允許，家長可以放一面大的鏡子，既有利于孩子學(xué)習(xí)動(dòng)作模仿，又有利于邊說話時(shí)讓他看著鏡中自己的嘴部動(dòng)作或臉部表情。

（6） 未聽懂或還不會(huì)的字詞或句型需要很多、密集式口語說明或動(dòng)作示范。

（7） 沒有立即回應(yīng)并不代表孩子完全不懂其意思，因此要繼續(xù)跟他說。

（8） 強(qiáng)調(diào)讓孩子養(yǎng)成規(guī)律和習(xí)慣，即以固定的作息時(shí)間來管理孩子的活動(dòng)。什么時(shí)候做什么，先做什么，再做什么等這些概念和規(guī)律要逐漸地培養(yǎng)他去適應(yīng)。

7．循序漸進(jìn)的原則：孩子各方面的能力是依照一定的順序而發(fā)展。例如，一個(gè)孩子如果不曾說話，卻要求他說“喝”才給他，其結(jié)果知會(huì)導(dǎo)致孩子發(fā)脾氣或干脆放棄需求。因此，對(duì)孩子基本學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)比單純的仿說要有意義得多，在教學(xué)和訓(xùn)練前必須要先給孩子做能力分析，按照孩子的個(gè)別差異，循序漸進(jìn)地教。

8．避免一成不變的學(xué)習(xí)過程：自閉癥的孩子本來就有固定行為的特性，因此在教學(xué)中需要盡量做到多變化，隨時(shí)隨地給予刺激機(jī)會(huì)，負(fù)責(zé)孩子只會(huì)在特定的地方才知道某樣?xùn)|西，或者只對(duì)特定的人的指令才有反應(yīng)。

9．運(yùn)用行為改變技術(shù)的原理：找出孩子的增強(qiáng)物，只要他達(dá)到該階段的目標(biāo)就給予增強(qiáng)，但要注意增強(qiáng)物的正確使用方式。