桐桐的媽媽最近有一件煩心事：桐桐做什么事情都非常慢，慢的讓人忍受不了。由于住的離幼兒園近，早上桐桐去幼兒園比較早，每天差不多都是前幾名。到了教室門口，和老師互相問(wèn)好，然后就把鞋子換成室內(nèi)鞋。桐桐先把一只鞋子脫下來(lái)，金雞獨(dú)立狀把一只室內(nèi)鞋穿上，然后非常認(rèn)真仔細(xì)地把換下來(lái)的鞋子的尼龍搭扣粘好，不允許有一點(diǎn)不整齊，如果稍微歪一點(diǎn)，就要撕開(kāi)重粘，直到自己滿意為止，再把鞋子放到鞋柜里，不能有絲毫的歪斜。另一只鞋子重復(fù)同樣的程序，同樣一絲不茍，一雙鞋擺得整整齊齊。在她換鞋的時(shí)候，小朋友們陸陸續(xù)續(xù)的都來(lái)了，等她把鞋子換好，大部分小朋友都進(jìn)教室了。不夸張的說(shuō)，桐桐是班里第一個(gè)到幼兒園的，但是最后一個(gè)進(jìn)教室。 　　桐桐參加幼兒園的繪畫(huà)才藝班，晚上媽媽一般都準(zhǔn)時(shí)偏早一些去接。有些小朋友早就畫(huà)完了，等著家長(zhǎng)去接。桐桐肯定是沒(méi)畫(huà)完的，從窗子里看見(jiàn)媽媽來(lái)了，高興地向媽媽招手致意，絲毫沒(méi)有因?yàn)閶寢屧谕饷娴戎屑铀俟ぷ鞯囊馑?。別的小朋友從她的身邊走過(guò)，她也會(huì)微笑著與他們打招呼，不緊不慢地把畫(huà)畫(huà)完。媽媽為此說(shuō)過(guò)很多次，好像沒(méi)有什么作用，桐桐依然我行我素。

　　分析：

　　在兒童和成人的生活步調(diào)中，最容易發(fā)生的沖突，是成人沒(méi)有給兒童充裕的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備自己。成人有很強(qiáng)的時(shí)間觀念，知道為什么要講究效率，但對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，就沒(méi)有這樣的經(jīng)驗(yàn)了。雖然兩歲以上的孩子在動(dòng)作發(fā)展上有很大的進(jìn)步，但這個(gè)時(shí)候就要求他動(dòng)作快、有效率，都還言之過(guò)早。如果在家里有意識(shí)地開(kāi)展一些活動(dòng)，可以加強(qiáng)孩子的生活自理能力，發(fā)展自己的動(dòng)作，在將來(lái)的集體生活里，才能適應(yīng)更多的挑戰(zhàn)。這是問(wèn)題的根本。

　　吃飯的練習(xí)

　　讓孩子習(xí)慣于自己固定的座位及專用的碗筷。年齡小的孩子協(xié)助他將飯菜盛好，年齡大的孩子由他自己選擇、自己盛，但大人可以協(xié)助控制量。除此之外，為孩子預(yù)備良好的用餐氣氛，清楚地讓孩子知道“吃飯是要靠自己的”“沒(méi)有大人會(huì)喂我”。

　　如果孩子賴皮、發(fā)呆，可以提醒他：“吃飯啦！吃完飯我們可以出去散散步，但是過(guò)了七點(diǎn)鐘(手指時(shí)鐘)還沒(méi)吃完，就沒(méi)機(jī)會(huì)了?！苯o予孩子實(shí)質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的刺激，讓他有動(dòng)力將動(dòng)作持續(xù)。避免無(wú)謂的催促：“給我吃快點(diǎn)好不好！”“慢吞吞的，不知道在做什么？”“整天沒(méi)魂似的”這么多負(fù)面的評(píng)價(jià)，孩子聽(tīng)久了有怎么會(huì)有活力呢？

　　“你今天湯匙拿得很穩(wěn)?！薄皨寢尶吹侥愕呐α恕！薄凹佑?，剩一口了?！痹诤⒆拥男袨橹?，挑出任何值得獎(jiǎng)勵(lì)的蛛絲馬跡，說(shuō)多了，大人會(huì)漸漸發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)還是很多的嘛！

　　穿衣服的練習(xí)

　　幫孩子選擇容易穿脫、正反面區(qū)分清楚的衣物，每天提供兩件，讓孩子選擇自己想穿的，以吸引孩子對(duì)穿衣服的興趣。當(dāng)孩子能力不及時(shí)，大人幫助穿脫。若孩子表達(dá)出想穿的欲望，就讓他試一試。雖然穿反了，雖然花了很長(zhǎng)的時(shí)間，也別忘了告訴他：“你能自己穿真好，雖然穿反了也沒(méi)關(guān)系，你可以再試一次。”先肯定孩子有能力的一面，再隨機(jī)教育孩子不正確的一面。而下一次當(dāng)你正忙于折疊干凈衣物時(shí)，也可以邀請(qǐng)孩子將部分衣服的扣子扣起來(lái)、拉鏈拉好或是壓緊按扣，這些動(dòng)作是幫助孩子如何穿脫衣服的最佳練習(xí)。

　　體驗(yàn)提早完成的快樂(lè)

　　如果孩子經(jīng)常趕不上大人的腳步，那么大人就有義務(wù)提前讓孩子做預(yù)備。要出門了，就提前一小時(shí)叫孩子起床、準(zhǔn)備穿衣服；要吃飯了，讓孩子消耗過(guò)多的精力，以便能體驗(yàn)餓的感受。

　　成人多犧牲一秒鐘的休息時(shí)間，孩子就能擁有多一秒鐘的時(shí)間預(yù)備。提早預(yù)備，經(jīng)常享受及早完成的快樂(lè)，我們和孩子之間的拉距戰(zhàn)也就能少幾場(chǎng)了。

　　大肌肉運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練

　　經(jīng)常帶孩子做戶外活動(dòng)，讓孩子沿著花池邊緣練習(xí)平衡走路，攀爬游樂(lè)器材、翻滾、單腳跳、跑步、倒退走、搬運(yùn)或是爬樓梯，讓孩子的全身肌肉都能有所協(xié)調(diào)，以為將來(lái)生活中每個(gè)動(dòng)作奠定基礎(chǔ)，而這些運(yùn)動(dòng)，也是培養(yǎng)孩子活力、積極性、耐力和好奇心的訓(xùn)練。如果孩子能相信自己的能力，又有行動(dòng)的欲望，將來(lái)他們才能適應(yīng)集體生活。

　　精細(xì)動(dòng)作的練習(xí)

　　在孩子的全身肌肉都能有所協(xié)調(diào)之后，我們應(yīng)該將孩子的注意力轉(zhuǎn)移到小肌肉的動(dòng)作，用五指抓小球、三指握湯匙、兩指撿綠豆或是使用夾子、筷子、筆、吸管、色紙、剪刀等工具，讓孩子學(xué)習(xí)如何運(yùn)用手腕、手指的精細(xì)動(dòng)作。這對(duì)于孩子以后要面臨的高難度挑戰(zhàn)，如：吃飯、扣扣子、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、運(yùn)算都是基礎(chǔ)的練習(xí)。

　　曾經(jīng)有個(gè)孩子，每到了看圖說(shuō)故事的時(shí)間，便拿著圖片說(shuō)著：“趕快、趕快、趕快”這六個(gè)字，其它就什么也不再說(shuō)了，了解原因后才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是媽媽每天都習(xí)慣性地喊著：“趕快、趕快、趕快，要出門了?！薄摆s快、趕快、趕快，去拿書(shū)包。”孩子在不能控制的情勢(shì)之下，只好對(duì)著圖片中的虛擬人物控制一番。我們都不希望看到孩子這么地?zé)o奈，如果能多幫助孩子從小做些預(yù)備，相信他們能更獨(dú)立、有自信，并且充滿活力。